Por Ricardo L Plaul
Esa mañana no tenía muchas ganas de ir a la escuela. Caminó las tres cuadras que lo separaban de la Plaza Grigera rompiendo la escarcha que se acumulaba junto a los cordones. Le parecía oír el ruido de sus huesos quebrándose. Si algo llegaba a salir fuera de lo planeado...
Pedro tenía diez años y era considerado por sus maestras un alumno aventajado en Lengua y Desenvolvimiento (como se llamaban en aquél entonces a las Ciencias Sociales y Naturales). Sus mayores dificultades... Continuar leyendo

Por Mara Brawer *

¿Qué sucedería si un maestro, el primer día de clase, les dijera a sus alumnos que se olviden de todo lo que aprendieron hasta ahora, que todo lo que se les ha enseñado no sirve de nada y hay que empezar desde cero? La respuesta es sencilla, no habría educación. Es muy evidente que sin memoria no hay conocimiento posible. Y esto es válido tanto para los individuos como para las sociedades.

Todo esto parece una verdad de Perogrullo, pero es bueno tenerlo en cuenta hoy, cuando han ... Continuar leyendo

El fracaso escolar desde la perspectiva psicoeducativa: hacia una reconceptualización situacional1
Flavia Terigi *
* Profesora de la uba y de la Universidad Nacional de General Sarmiento (ungs), Argentina.
SÍNTESIS: En este trabajo se presenta la función que la escuela ha tenido históricamente en relación con el fracaso escolar. Asimismo, se plantea el problema de interpretación del fracaso escolar como un problema psicoeducativo y se propone una reconceptualización del riesgo educativo en... Continuar leyendo

 Por Rolando Martiñá
Publicado por Natalia Gil de Fainschtein el julio 2, 2010 a las 7:21pm



La escuela es un lugar donde conviven durante varias horas por día, muchos meses por año, durante muchos años, decenas de niños, jóvenes y adultos. ¿Hace falta más para mostrar que es un escenario privilegiado para que en él se dramaticen todo tipo de conflictos, originados o no entre sus paredes? En realidad, uno podría preguntarse por qué, en este contexto social, no hay más violencia en las escuelas.... Continuar leyendo

"Terminaremos por hacer literalmente imposible el delito de pensamiento, porque no existirán vocablos para expresarlo." George Orwell (1984: p. 48)


De las múltiples dimensiones y variables condicionantes del currículum, es mi intención en este trabajo analizar cómo, a través del currículo se construye y consolida el consenso y la dominación en las sociedades capitalistas como la nuestra . En esta construcción, el currículo y los contenidos, como componentes del mismo, juegan un... Continuar leyendo